坚守育人初心 争做 “四有” 好教师——四有好教师团队荣登学校“四有之光”

专栏名称：四有之光

专栏导语：这里是无锡市积余实验学校“积学善思”四有好教师团队的精神家园与行动纪实。我们愿作一束光，汇聚理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心，照亮自我成长之路，更温暖、启迪每一个教育的远方。

自2024年1月无锡市积余实验学校“积学善思”好教师团队被确定为第三批无锡市“四有”好教师市级重点培育团队以来，始终秉持 “做师德师风典范、做教书育人示范、做教育科研模范” 的建设宗旨，在 “做中学、做中研、研中创” 的实践中持续探索，逐步凝练出 “学、思、悟、行、扬” 五字行动文化——即基于问题的学、自主深度的思、贯通整合的悟、协作创新的行、积极主动的扬。

团队以项目驱动发展，依托 “指向九年贯通素养进阶的整全育人课程体系建构” 与 “持续建设以生为本的学思课堂” 等重点项目，聚力破解学校发展中的真实难题，推动每位成员率先成为 “融通的学习者、自觉的思考者、求真的悟道者、务实的行动者、坚定的扬善者”，进而辐射带动师生群体共同成长，真正实现 “在成事中成人”，赋能学校内涵发展与办学品质的整体提升。

下文为该团队领衔人王勇燕校长对团队建设的系统思考与未来展望——

以“积学善思”之姿，共筑教师成长的生态家园

教育是一场向美而行的遇见，更是一场需要沉潜与智慧的深耕。教育的品质与气象，终究取决于教师队伍的精神高度与专业自觉。面对时代的挑战与机遇，我们视之为淬炼的熔炉，以知行合一的探索作出坚定回应，共同构筑一个能唤醒、赋能、滋养每一位教师的生命成长生态。

一、深扎其根：三维锚点，固成长之基

参天大树，根深则叶茂。教师专业成长尤需深厚根基。我们以 “三维聚焦” 为战略锚点，为团队立坐标、固根本：

聚焦课堂主阵地，让理念扎根实践。以 “真做事·深思维·育素养” 推动课堂样态改革，通过教学框架重构、评价标准迭代、资源平台共建，使课堂成为教师专业生命最真实的舞台。

聚焦课题突破口，让科研成为自觉。构建 “前瞻项目引领—重点课题突破—小微课题筑基” 的科研网络，推行过程规范化、研讨常态化、成果可视化的管理机制，推动教师从“经验型”向“研究型”转身。

聚焦名师辐射源，让引领加速成长。依托校级名师工作室、骨干研修坊等平台，实施动态管理、标准引领、任务驱动的机制，形成 “名师领衔、骨干支撑、青师参与” 的共生格局。

二、畅通其脉：三径桥梁，联进阶之路

根固还需脉通。我们以 “三径优化” 为核心策略，为每位教师架设清晰的专业进阶之桥：

优化教研路径，筑“精准之桥”。构建“学科组纵向深耕+备课组横向协同+名师工作室靶向突破”的立体教研网络，形成“问题—研讨—实践—成果”闭环，推动教研从“被动参与”走向“主动创造”。

优化培训路径，筑“立体之桥”。建立“职初教师筑基→种子教师攀升→骨干教师领航”三级培养体系，为不同发展阶段教师提供适切支持。

优化评价路径，筑“智慧之桥”。依托校本平台建立教师成长档案，通过数据动态分析，构建“基础项+发展项+特色项”评价框架，实现成长有迹、发展有径。

三、丰茂其形：三态共生，育生命之林

我们最终期待的，是一片能自我更新、生生不息的教育森林。以 “三态共生” 为愿景，营造可持续的专业生态：

激活个体主动成长态，引导教师从“要我发展”转向“我要发展”；

强化团队协同共研态，通过常态研修与数字教研，凝聚集体智慧，转化为教育生产力；

构建系统持续生长态，推动“研—教—评”一体化贯通，形成“问题—资源—价值”生态循环链，让科研真正回归教学现场。

以“积学”沉淀厚度，以“善思”激活创新。在这个生态家园中，教师既是学生的引路人，也是彼此的支撑者与同行人。我们相信，当每位教师向下扎根、向上生长，当个人努力与团队智慧、系统支持同频共振，教育必将走向一片郁郁葱葱、生机无限的明天。